Bagi banyak anak, membaca dengan keras bisa sangat menegangkan. Ketakutan tersandung teks, salah mengucapkan kata -kata dan dinilai untuk itu di depan sekelompok teman sebaya dapat melonjak kecemasan dan meredam kepercayaan diri. A studi baru Oleh para peneliti dari University of Chicago, University of Illinois Chicago dan University of Wisconsin -Madison menunjukkan sekutu yang mengejutkan – robot – dapat mengurangi stres itu.
Karena AI memicu kekhawatiran tentang apakah itu merusak pembelajaran dan upaya yang diperlukan untuk berpikir kritis, penelitian ini mungkin menunjukkan peran lain yang dapat dimainkan oleh pembelajaran mesin di ruang kelas. Tidak seperti alat AI generatif dan chatbots yang sering digunakan untuk curang atau untuk menghasilkan tugas bagi siswa, robot sosial dapat mendukung aspek emosi dan sosial dari pembelajaran, membantu siswa muda membangun kepercayaan diri dan keterampilan dasar, seperti membaca dengan lantang.
Jangan lewatkan konten teknologi kami yang tidak memihak dan ulasan berbasis laboratorium. Tambahkan CNET Sebagai sumber Google yang disukai.
Baca juga: ‘Mesin tidak bisa berpikir untuk Anda.’ Bagaimana Pembelajaran Berubah Di Usia AI
Dalam percobaan dengan 52 anak berusia antara 8 dan 11, tim peneliti menganalisis bagaimana anak -anak merespons membaca cerita pendek dengan keras dalam tiga pengaturan yang berbeda: sendirian, untuk orang dewasa manusia dan robot sosial bernama Misty. Para peneliti menemukan bahwa anak -anak menunjukkan tanda -tanda kecemasan yang lebih sedikit – suara yang lebih mantap, detak jantung yang lebih tenang, suhu wajah yang lebih dingin – ketika membaca robot dibandingkan dengan orang dewasa manusia. Seorang siswa dalam penelitian itu berkata, “Bahkan ketika saya melakukan kesalahan, saya tahu itu tidak bisa marah kepada saya.”
Para peneliti beralih ke indikator fisiologis sebagai cara untuk menangkap kecemasan anak-anak lebih akurat daripada laporan diri.
“Jika Anda bertanya kepada seorang anak berusia 10 tahun, ‘apakah Anda gugup?’ Mereka kemungkinan besar akan mengatakan tidak, baik karena mereka tidak ingin mengakuinya atau karena mereka masih mengembangkan kemampuan untuk mengidentifikasi dan menamai emosi mereka sendiri, “mahasiswa PhD dan belajar memimpin Lauren Wright dikatakan. “Dalam penelitian pendidikan, kita dapat menggunakan teknik -teknik ini untuk belajar tidak hanya bagaimana siswa belajar dalam kondisi yang berbeda, tetapi juga bagaimana tindakan belajar membuat mereka merasa.”
Menariknya, pemahaman siswa tetap sama di seluruh pengaturan, yang berarti efek menenangkan robot tidak mempengaruhi pembelajaran mereka secara keseluruhan.
Tidak setiap anak menyukai suara mekanik Misty atau wajah tanpa ekspresi, tetapi sebagian besar menggambarkan robot sebagai “audiens yang lucu, menyenangkan dan kurang menegangkan.” Seorang siswa berkata, “Robot itu lebih mudah karena Anda merasa kurang dinilai karena robot tidak memiliki perasaan.”
Temuan ini mengisyaratkan masa depan di mana robot tidak hanya mengajar alat tetapi bisa bertindak sebagai buffer emosional, membantu anak -anak membangun kepercayaan diri pada saat -saat yang bisa terasa menakutkan. Namun, tidak ditentukan jika robot ini dapat meningkatkan pemahaman membaca.
