Pada Januari 2024, Ann Arbor Public Schools menjadi distrik sekolah umum pertama di negara itu yang mengeluarkan resolusi Memanggil gencatan senjata di Gaza
Terlepas dari sikap seseorang tentang konflik, resolusi itu menandai perubahan yang mengganggu: distrik sekolah K- 12 publik mengambil posisi resmi pada masalah geopolitik yang sangat memecah belah.
Sebagai advokat orang tua di Ann Arbor yang khawatir tentang sekolah anak -anak saya yang memberikan pendidikan yang inklusif dan berkualitas tinggi, saya tidak hanya terkejut oleh isi resolusi tetapi dengan preseden yang ditetapkan – yang berisiko mempolitisasi ruang kelas kami dan mengasingkan keluarga.
Apa yang telah kita lihat dalam pendidikan K- 12 dalam beberapa tahun terakhir mencerminkan pergeseran ideologis di kampus-kampus, di mana lembaga-lembaga pembelajaran tinggi mempromosikan sudut pandang yang dipolitisasi spesifik untuk badan siswa dan dunia luar.
Untuk melawan tren universitas yang berkembang yang mengambil posisi resmi pada berbagai masalah sosial dan politik yang memecah -belah terutama setelah 7 Oktober 2023, sejumlah universitas terkemuka, termasuk Universitas Michigan , Universitas Northwestern dan Universitas Pennsylvania Akhirnya menganut prinsip netralitas kelembagaan yang pertama kali diartikulasikan dalam Laporan Kalven 1967 di University of Chicago.
Lembaga -lembaga ini sekarang mengakui bahwa mengambil sikap resmi pada isu -isu politik atau sosial yang kontroversial merusak kebebasan akademik dan menggigil penyelidikan terbuka. Sebaliknya, mereka sekarang berkomitmen untuk tetap netral dengan tujuan meningkatkan kemampuan mereka untuk memungkinkan berbagai sudut pandang untuk berkembang.
Saat laporan Kalven diajukan “Universitas adalah rumah dan sponsor kritik; itu bukanlah kritikus itu sendiri.”
Dalam konteks K- 12, netralitas bahkan lebih penting. Siswa K- 12 masih membentuk pemahaman mereka tentang dunia.
Ketika sebuah distrik sekolah, administrator atau master mengambil sikap politik, itu berisiko mendorong pikiran muda yang mudah dipengaruhi untuk menyesuaikan diri, menahan kebebasan berpikir dan meminggirkan suara -suara yang berbeda.
Distrik San Francisco setuju : “Saat bekerja, (distrik) karyawan memegang posisi unik pengaruh siswa dalam perawatan mereka, dan pengaruh ini adalah hak istimewa.”
Ketika guru mengambil posisi politik, itu dapat merusak kemampuan siswa untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis, mengalihkan perhatian dari membangun keterampilan pendidikan inti dan menyebabkan penurunan dalam hasil akademik.
Sebagai kolega saya David Bernstein dijelaskan “Ketika sekolah K- 12 AS menginvestasikan waktu dan sumber daya yang berharga untuk mempolitisasi kelas … hasil pendidikan yang sebenarnya menderita.”
Menurut kartu laporan negara terbaru Membaca skor kecakapan untuk siswa AS di kelas empat dan delapan telah menurun sejak 2019 dengan 69 persen dari keempat dan 70 persen siswa kelas delapan berkinerja di bawah degree mahir.
Tidak hanya netralitas praktik akademik yang bijak, itu juga sehat secara hukum. Sekolah umum, sebagai lembaga pemerintah, berhak membatasi pidato para pendidik di kelas untuk melayani kebaikan yang lebih besar dari fokus akademik.
Sebagai Asosiasi Pendidikan Nasional, serikat guru terbesar di negara ini, Tunjukkan dengan benar “Ketika pemerintah adalah sekolah umum atau universitas, ia memiliki wewenang yang luas untuk membatasi pidato para pendidik di tempat kerja serta membatasi pidato dari pekerjaan yang secara langsung berdampak pada tempat kerja.”
Dan tidak seperti universitas, di mana siswa ada di sana dengan pilihan, anak-anak sekolah K- 12 di sana secara hukum.
Seperti yang baru -baru ini dijelaskan Mahkamah Agung Mahmoud v. Taylor, Mayoritas anak-anak K- 12 menghadiri sekolah publik, sekolah yang dikelola pemerintah “baik dengan pilihan atau kebutuhan.” Dan, sebagai lembaga publik, sekolah -sekolah ini tidak boleh memihak.
Sama seperti prinsip -prinsip konstitusional kita menentang indoktrinasi agama di sekolah, demikian juga kita harus menolak indoktrinasi ideologis.
Sistem sekolah K- 12 yang mengadopsi netralitas kelembagaan memberdayakan orang tua untuk mengadvokasi kebijakan yang menjaga sekolah fokus pada pendidikan, bukan aktivisme.
Ini bukan tentang membungkam diskusi. Sebaliknya, netralitas menciptakan kondisi untuk dialog yang tulus dengan memastikan bahwa tidak ada satu sudut pandang yang disahkan secara kelembagaan. Ini menegaskan bahwa sekolah ada untuk mendidik, bukan mengindoktrinasi.
Di seluruh negeri, di tempat -tempat seperti San Francisco Dan Chicago orang tua dan pemimpin sekolah bangun dengan bahaya ruang kelas yang dipolitisasi. Mereka tahu kita harus terus menuntut sekolah kembali ke misi inti mereka: mendidik, tidak mengindoktrinasi.
Dengan mengorganisir di sekitar nilai -nilai kebebasan, peluang, inklusi, dan persatuan bersama, kita dapat memulihkan kepercayaan dalam pendidikan publik dan memastikan bahwa setiap anak diajarkan cara berpikir, bukan apa yang harus dipikirkan.
Netralitas institusional bukan hanya kebijakan, itu adalah janji bagi anak -anak kita bahwa sekolah mereka akan menjadi tempat pembelajaran yang inklusif, bukan medan pertempuran ideologi. Masa depan demokrasi kita tergantung padanya.
Sharon Ceresnie Sorkin adalah direktur keterlibatan masyarakat di North American Worths Institute.
