Lebih dari 56 persen sekolah dasar yang dikunjungi dalam inspeksi tersebut menangani kasus agresi atau kekerasan terhadap teman sekelasnya. Angka ini meningkat sebesar 15 poin persentase dibandingkan tahun lalu. Pada tahun ajaran lalu, terdapat 55, 5 persen SD yang membolos, pada 2022/ 2023 sekitar 49, 2 persen. Sebaliknya, kejadian penindasan dan penggunaan zat adiktif menurun, kata para pengawas.
“Salah satu hal yang baru dipantau adalah perilaku siswa yang tidak pantas, seperti menyodok atau mengejek tanpa unsur perundungan, yang terjadi di 83 persen sekolah. Fakta bahwa kasus melukai diri sendiri tercatat di hampir separuh sekolah dapat dianggap mengkhawatirkan,” inspeksi menyatakan tentang sekolah dasar yang dikunjungi. Oleh karena itu, menurutnya, kesehatan psychological perlu mendapat perhatian lebih.
“Lingkungan sekolah yang aman dan ramah, di mana siswa, expert, dan perwakilan hukum berkomunikasi satu sama lain, saling menghormati dan bekerja sama, adalah kunci pendidikan berkualitas dan pengembangan pribadi siswa yang sehat.” kata pemeriksaan itu. Menurutnya, hampir sembilan persepuluh siswa sekolah dasar menganggap teman sekelasnya aktif bekerja sama dalam tugas-tugas umum.
Pada tahun ajaran 2023/ 2024, jumlah pemeriksaan di sekolah menengah yang menangani cyberbullying, agresi spoken terhadap expert atau antar murid, atau masalah penggunaan teknologi meningkat. “Jumlah sekolah yang menangani masalah pembolosan tidak berkurang, seperti pada tahun ajaran sebelumnya yang berjumlah sekitar 60 persen. Jumlah sekolah yang menangani tindakan melukai diri sendiri juga sama tingginya,” kata pemeriksaan itu.
Menurutnya, sekolah menangani perilaku siswa secara lebih intensif, mereka dapat mengevaluasi dan menangani tanda-tanda intimidasi dengan lebih baik. Masih ada cadangan dalam pendidikan lanjutan expert yang berfokus pada pencegahan dan perilaku siswa.
Menurut pengawas, hampir semua sekolah dasar mempunyai langkah-langkah untuk mengurangi kegagalan sekolah. Paling sering, sekolah mencoba membantu dengan bimbingan belajar atau kemungkinan siswa berkonsultasi dengan guru setelah kelas. Menurut inspektorat, terdapat kejanggalan antara apa yang dikatakan kepala sekolah dan guru tentang bimbingan belajar. Manajemen sekolah sering kali hanya berasumsi bahwa bimbingan belajar digunakan secara efektif, tanpa mengevaluasi atau mengendalikan kemajuannya secara memadai, kata ČSI.
Sekitar setengah dari sekolah menengah bekerja sama dalam memecahkan masalah pendidikan dengan fasilitas konseling sekolah, kata inspeksi tersebut. Para pekerja di sekolah tersebut mengatakan bahwa para siswa seringkali tidak mendapat dukungan dari keluarga mereka. Di seperempat sekolah menengah yang dipantau, mereka melaporkan bahwa sepersepuluh siswanya memiliki motivasi belajar yang rendah dan partisipasi yang rendah dalam pendidikan. Menurut pengawas, kombinasi ketidakhadiran siswa dalam pendidikan, rendahnya motivasi belajar dan kurangnya dukungan merupakan salah satu penyebab kegagalan siswa dalam pendidikan.
