Ketika gencatan senjata di Gaza diumumkan, saya merasakan berbagai emosi yang campur aduk. Saya merasakan kegembiraan karena bom-bom itu akhirnya berhenti, tetapi juga takut bahwa bom-bom itu dapat terjadi lagi kapan saja. Saya merasa optimis bahwa kita dapat kembali ke kehidupan normal, namun juga cemas bahwa hal ini tidak akan bertahan lama lagi.
Sebagai seorang guru bahasa Inggris, saya berharap pendidikan dapat dipulihkan sesegera mungkin. Pendidikan adalah satu-satunya cara untuk menghidupkan kembali harapan dan membantu anak-anak mulai mengatasi trauma genosida selama dua tahun. Ini dapat memberikan rasa normal dan tujuan. Oleh karena itu, hal ini harus menjadi prioritas utama Gaza.
Sebelum dimulainya genosida, saya mengajar bahasa Inggris kepada siswa sekolah dasar dan menengah di sebuah pusat pendidikan dan sekolah perempuan negeri di Kota Gaza. Sekolah tersebut dihancurkan pada minggu-minggu pertama perang; pusat pendidikan rusak parah.
Saya dan keluarga terpaksa meninggalkan rumah kami. Beberapa bulan kemudian, saya mulai mengajar di tenda; itu adalah inisiatif lokal yang dijalankan oleh sukarelawan. Tidak ada meja di dalam tenda; murid-murid saya – yang berusia antara enam hingga 12 tahun – sedang duduk di lantai. Kondisi pengajarannya sulit, namun saya berkomitmen membantu anak-anak melanjutkan pendidikan mereka.
Pada akhir Desember 2024, pena, buku, dan buku catatan mulai hilang seluruhnya dari toko dan pasar. Sebuah buku catatan berharga antara 20 hingga 30 shekel ($6 hingga $9), jika tersedia. Hal ini di luar jangkauan sebagian besar keluarga.
Ketika kekurangan kertas, buku, dan pena menjadi nyata, beberapa murid saya mulai berdatangan ke kelas tanpa membawa apa pun untuk menulis; yang lain mengumpulkan potongan-potongan kertas dari puing-puing rumah dan tiba di kelas dengan membawa kertas itu; yang lain masih menulis dengan huruf kecil di belakang lembaran kertas tua yang disimpan oleh keluarga mereka. Karena pena sangat langka, beberapa anak sering kali harus berbagi satu pena.
Karena menulis dan membaca, yang merupakan landasan pendidikan, menjadi begitu sulit dilakukan, kami para pendidik harus menemukan strategi pengajaran alternatif. Kami melakukan pengajian berkelompok, bercerita lisan, dan menyanyikan lagu.
Meski perbekalan terbatas, anak-anak mempunyai kemauan yang luar biasa untuk terus belajar. Melihat mereka berjuang dengan potongan-potongan kertas tua membuatku kagum dan sedih; Saya bangga dengan keinginan mereka untuk belajar terlepas dari segalanya, dan ketekunan mereka menginspirasi saya.
Saya mempunyai buku catatan khusus yang diberikan nenek saya bertahun-tahun yang lalu, yang saya gunakan sebagai buku harian. Aku menulis di dalamnya mimpiku dan rahasiaku. Setelah perang, saya mengisi halaman-halamannya dengan cerita tentang ledakan bom, keluarga tunawisma yang tidur di jalanan, kelaparan yang belum pernah saya alami sebelumnya, dan penderitaan karena tidak adanya kebutuhan yang paling mendasar sekalipun.
Pada suatu hari sekolah di bulan Agustus, ketika sebagian besar murid saya datang tanpa membawa kertas, saya tahu apa yang harus saya lakukan. Aku mengambil buku catatanku dan mulai merobek halamannya, satu per satu, memberikannya kepada murid-muridku.
Dengan banyaknya anak, halaman buku catatanku habis dalam satu hari. Murid-murid saya kemudian harus kembali ke potongan kertas atau karton.
Gencatan senjata mungkin berhasil menghentikan aksi bom, namun murid-murid saya masih kekurangan kertas dan pena. Bantuan kemanusiaan kembali masuk ke Gaza. Makanan, obat-obatan, dan bahan-bahan untuk tempat tinggal mulai berdatangan. Ini semua sangat penting. Namun kami juga sangat membutuhkan pasokan dan dukungan pendidikan untuk mengembalikan pendidikan ke jalur yang benar bagi 600.000 anak sekolah di Gaza.
Buku, pulpen, dan kertas bukan sekadar perlengkapan sekolah. Mereka adalah penyelamat yang dapat membantu anak-anak Gaza mengatasi perang, kehancuran dan kerugian besar. Mereka adalah alat penting yang dapat menopang ketekunan dan kemauan mereka untuk hidup, belajar, dan melihat masa depan yang cerah.
Anak-anak dapat pulih dari trauma perang dan mendapatkan kembali rasa aman dengan bantuan pendidikan. Pembelajaran memberikan mereka kembali struktur, kepercayaan diri, dan harapan untuk masa depan yang lebih cerah yang diperlukan untuk penyembuhan komunitas dan rehabilitasi psikologis.
Kita perlu memberikan kesempatan kepada anak-anak yang kehilangan pendidikan selama dua tahun untuk menulis, belajar, dan bermimpi lagi.
Pandangan yang diungkapkan dalam artikel ini adalah milik penulis dan tidak mencerminkan sikap editorial Al Jazeera.
